晨读的妙航

第二单元 晨读的妙航

学生作品 ：（张惠恩）

好言好语

分秒不空过，步步踏实过

教学分享

（一）

星期五， 晨读的早上。

我捧着一本故事书，走进课室，当起故事达人，说着故事 «智多星学堂 - 一起学习唱歌»。学生们一边听故事，一边随着故事中的人物和情节表演动作，唱起歌儿，其乐无比。

“......我的故事讲完了。”课室里响起了热烈的掌声。当掌声渐渐平息时，班上47个小瓜一本正经的望着我。我问他们怎么了。其中一人说老师你还没有问问题。

我顿时感到纳闷，听故事后，接下来的功课一定是要回答老师所设下的问题吗？在听故事时，不断的提问，说明，犹如应试教育一般的，阅读还能快乐吗？

阅读不应该只有目的性，孩子的感受力更重要。而这感受力是发自内心的，别人说得再多，也不如自己的想法或感觉，来得重要。

（二）说故事的三部曲

1 暖身活动

星期五，又是晨读的早上。

这次，我带领学生走出课室，来到学校的花园。由于花园里石椅的数量有限，一些学生坐在石椅上，而一些长得高大的学生只好站着。那天学生的心情都显得特别兴奋，大家都好奇这次我会为他们带来什么故事。

在说故事前的暖身活动，主要是希望能带动故事现场的气氛，让孩子在故事人的引导下慢慢进入故事的环境里。

那天，我带领孩子们玩“我变，我变，我变变变”的游戏。在和孩子一起动一动、玩一玩后，整体氛围出来了,也拉进了讲故事人与孩子之间的距离。

2 绘本故事«形状游戏»

3 延伸活动

       听了故事后，接下来的延伸活动便是绘本制作。这本绘本制作的步骤如下：

I）  准备三种不同颜色的颜色纸， 把它粘成一张三色纸。

II） 第一个学生在三色纸上画上形状，另一个学生在该形状上画出另一个形状，形成一个        图案。

III）完成后，把学生的作品贴在一起，绘本制作便大功告成了。

       这本绘本的特别之处是，一打开它便形成“花书”或 “星星书”，因此，深受学生喜欢。